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洪蘭教授擔憂台灣學生的未來

第52期
石磊磊

擔任國內醫學院評鑑委員的中央大學洪蘭教授,近日在媒體上發表文章,寫下對於台灣頂尖學府──台大醫學院的課堂觀察。她質疑「上課好像菜市場」,有學生姍姍來遲,還有人吃泡麵、啃雞腿、開電腦看連續劇等,甚至是趴在桌上睡覺。不禁痛批:「如果不想讀,何不把機會讓給想讀的人呢?尸位素餐是最可恥的。」

洪蘭教授指出,全世界大學都在搶人才,國際競爭環境激烈,然而「我們的大學生卻沒感受到壓力,上課睡覺的一堆『陣亡』,令人擔憂。」她認為父母親出錢繳學費,國家出錢蓋教室、買儀器栽培,學生應該「敬業」,好好學習,這是一種負責任態度。不敬業的人,能力再好也不會成功,對醫生來說,還會害死人。

她表示自己也是台大畢業,瞭解台大醫學系學生上課有固定座位,並舉音樂廳、戲劇院為例,觀眾觀賞表演都有固定座位,但表演一開始就不准進場,擔心侵害到其他觀眾與表演者的權益。她說,知識殿堂更不應該如此隨便,遲到了還任意進出,既不尊重老師,也不尊重其他同學的受教權益,更是對自己學生本分的不尊重。

洪蘭教授的言論引起社會大眾的廣泛討論,然而她堅持「知識分子要說真話」,如果看到不對的事不說出來,就變成「共犯」。台灣學生的學習態度不佳,她認為是「制度」出了問題。政府花5年500億拚卓越大學,卻忽略學生的品德教育。她憂心這樣的教育方向「走偏了」、「很危險」。

對於洪蘭教授的批評,您是贊同?還是反對呢?

網友分享

Miss M:

雖未必同意洪蘭講的天經地義,畢竟時代在變,上流或下流一旦特立獨行就變得不入流;但是看到社會上年輕一輩一旦被這樣批評,毫無邏輯反脣相譏,竟然可以用很可笑的「辯論模式」去反駁,例如:「我也不知道史懷哲是哪國人?有需要一定要知道嗎?」這種態度明顯就是養尊處優從小跟父母鬥嘴習慣的打屁格式。沒錯,光是反諷的程度就很悲哀,從尸位素餐對應到力挽洪蘭?這種自以為是的幽默,剛好暴露求學素養不足......悲!

不過話說回來,在六年級初期的時代,當時的老人家也批評年輕人墮落在日本次文化潮流中,學者也憂心素質的低落和不求上進地盲目追求流行。時過境遷,次文化轉眼變成普普文化(連村上隆的LV櫻桃包都高價售出),眼看就要變成經典一筆。所以換個時空角度去看看這些高材生,學者適時提出建言和批判,當然有撥亂反正的清涼之音,但是觀點是不能困在過去的價值上。經濟尚有不景氣的大蕭條年代,我們該一起來省思的是,如果這是教育的低潮,素質崩壞的底部,那下一步該如何走,才是王道吧?!建議永遠比批判來得實際,但是建議的張力比較差,所以洪蘭的批判是下猛藥,情有可原,至少是少數有良心的師表。

小于:

今年年中,單位裡聘用了青輔會就業方案的國立大學畢業生,但做事態度不很積極,甚至欠缺待人處事的基本觀念,更遑論去思考自己明年合約到期後的去留問題。經常發現他是一件事情得教三遍,事情完成也不告知,甚至遇到問題不主動發問,恣意擱在手邊。這是否也是當今的教育體制造成的?我想這也跟生活富裕有關吧!時下年輕人自小豐衣足食,鮮少培養深思熟慮的思考習慣,只是放任自己一天又一天,也造就了有限的未來......

夏樹:

關於洪蘭教授的痛心疾首,我想應該許多人感同身受。我肯定台灣仍有認真向學的青年,不過,對於校園課堂上的荒謬情景,我們也應心生警惕!台灣教育方針的正確與否,眾多學者專家已提出多元的觀點,我在此呼應洪教授提出的「敬業」態度,「敬業」其實不僅用以教育學生,更應是每個人的生活態度,各行各業都能敬業負責,台灣競爭力就會自然提升。洪教授的評論雖然受到多方抨擊,我認為這是自由國度的正常表現,今日若無洪教授的當頭棒喝,也許大家不會思考教育是否出偏?不會思考台灣未來競爭優勢是否繼續沉睡不起?對於洪教授的「敬業」發言,勇於訴說「不正確的狀態」,這不正是為人師表的重要典範嗎?因此,我期待台灣的各行各業能有更多的「洪蘭」出現,督促台灣,提升優勢!

喵喵:

任何事情都有不同面向的觀察,洪蘭教授的「要說真話」與台大學生的「力挽洪蘭」,其實都代表部分的事實,端看自己怎麼解讀囉。學生在校期間除了充實專業知識外,也應該培養自己的道德品行,做到對自己負責,也就是對社會負責。面對不同的指責批評,我覺得虛心檢討是重要的態度,總不能人家說一句,就隨時準備開戰反擊。我想利用這次的新聞事件,大家可以靜心反省,找找教育體制中的缺失和不足,這樣才能做好教育工作,培育優秀人才,若只淪為口水論戰,恐怕更耗教育資源。

峰景:

我覺得洪蘭教授觀察到一些事實,當然也有人引用國外課堂來說外國學生如何如何,但如果只停留在這一層次上的探討,那對我國教育沒有甚麼幫助,我們可以用更高一點的角度來審視。針對「我國大學教育應該要培養怎樣的人材」這一問題,我們是否有清楚的答案?光拿醫學系學生而言,我們是要教導出怎樣的醫生?有人文素養的良醫,還是把人當器官拆解的高科技醫療專家?還是老師根本也不關心這件事,成天只想要發表國際論文?

每一個角色的目標是否一致地往我們希望的願景在前進,這才重要。現在看到的事實的確存在,但問題背後的根本原因是我們所觀察到的那些嗎?顯然不是。洪教授指出,我們的教育制度出了問題,有多少人把焦點放在這兒探討呢?似乎都還是在表面上做譁眾取寵的補風捉影。

Shyh-Jane:

我是一位在大學教過書的教師,當我看到新聞,一方面我同情洪教授的感受,而另一方面我更相信這是師生在互動中形成的系統。學生不認真上課,可能也反應出學生對老師不認同。如果老師不能提高對自己的要求,會慢慢在互動中與同學們漸行漸遠。老師覺得學生不認真,老師自己也會有無力感,如果沒有反思與覺察,很容易降低他的教學熱忱,很快就陷入惡性循環。相對而言,如果學生因為認為老師教學缺乏熱忱,也是陷入一種受害者的思維,如果沒有覺察,自然會被這個情況所控制,最後師生雙方會彼此歸罪,相互指責。如果大家能提高認識,不讓自己進入受害者思維,進而轉化自己成為一種參與者思維,相信自己只要做些甚麼就能帶來改變。這就是我這幾年的教學心得,也感謝同學對我的肯定。

星野宿:

對於念過大學的我而言,聞言學生「上課遲到、睡覺、說話、吃東西、看漫畫」等一事,並不稀奇;稀奇的是,它是由「台大醫學院」+「洪蘭教授」+「頭條新聞」所構成。再加上新聞台24小時連續撥放與學生後續的回應,我想這則新聞要不紅還真難。這事件可討論的議題很多,待每個人視野的重點落在何處,便有不同的解讀。討論的重點可以是教育政策是否得宜、品德教育的重要性、教育資源分配不均的體現、教師教學與學生學習品質等。我想這些議題如果個別來看,都可再深究與討論。本文僅就「態度」的重要性來討論。

學生上課遲到、睡覺、說話、吃東西、看漫畫等種種,都是我們看得到的外顯行為,而如從認知的觀點來看,學生外顯的行為是來自於其個人的認知與態度所致。換言之,我們該質疑的或許不是「台大學生尸位素餐」的問題,而是「學生為甚麼會出現這樣的行為?這樣行為背後所蘊藏的態度為何?」且這樣的行為是具普遍性,而非獨特性的。在思考「為甚麼現今的大學生普遍會出現上課遲到、睡覺、說話的行為?」的同時,也可反面思考「為甚麼在同學普遍遲到的情況下,還是有人不會出現遲到、睡覺等行為呢?」,這兩種行為背後所蘊含的態度與認知有何差異?

換言之,本文認為這則新聞帶給我最大的啟發是,對於現在大學生而言,他們對於學校課程的學習是抱持怎樣的態度與認知?而他們也用一貫的態度與認知去面對學校外的生活?如是,不同態度所體現的行為差異,應不止於上課遲到或不遲到,還有更廣泛的差異,而這也可留待未來更進一步觀察與討論。

Kate:

對認真準備且用心上課的老師而言,學生的不敬業態度,確實讓老師感到難過。我認為這個問題可從四方面探討:(1)現在的學生很聰明,而授課的目的是讓學生學會,如果學生已經瞭解,便會覺得上課無趣,不妨測驗一下,瞭解其程度是否已達標準,若已達標準的學生應鼓勵往更高程度學習。因此,老師便需要改變原有的授課方式。(2)針對課程進行創新科技、實際應用等教材,不必侷限文字,但得更重應用。從授課到引導、進而激發,也許能夠發現學生驚人的創意;此外,人文素養也是相當重要。這就不只是需要老師身教,更需要學生的家長以身作則。(3)社會文化的改善──我想家長不能對於學生的教育置身事外,要求學校老師全盤負責,「言教不如身教」,人人都需尊重並關懷他人。(4)學生應當做好自己的工作,培養生活及專業實力。我相信仍有許多學生默默努力,並且能在未來發光發熱,面對激烈的國際競爭,學生應該想想自己能否在未來立足才是重點吧!

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