台湾65岁以上人口逐渐增加，却有三成不知道退休生活如何规划。有鉴于此，教育部自2010年开始仿效欧美，结合大学资源，推动「乐龄大学计划」，并培养在地化的高龄师资。乐龄大学除为扩增高龄者的学习机会、推动终身学习的习惯，更要健全高龄教育的法制。
在教育部、各县市大学、小区大学合力推动下，2012年全台已经有98所乐龄大学。结合台湾师范大学多元的特色系所和师资，社会教育学系与进修推广学院2012年第一次规划乐龄学习课程。乐龄大学副主任郑窈窕感动地说，结合美术系、体育系、健康管理与促进学系、家庭与人类发展学系、心辅系等特色科系，每个系所的老师都非常用心为长辈设计课程。
终身学习技能与知识 协助长者活跃老化
人人都知道活到老要学到老，却不一定能够实践，或知道应该怎么安排自己的生活。在乐龄大学，让长辈接受自己会逐步变老，是很基本的讯息传递。此后，长辈们一步步学习调适身心，用正确的心态接受并感受身体老化的改变，当然同时更鼓励他们充实自己的内在生命。
每个人都会老化，教育部于2006年颁订「迈向高龄社会的老人教育政策白皮书」，推动「活跃老化」的观念，年老时应该保持身心健康，以达到健康、自主、快乐的成功老化。
教育部乐龄大学课程包含四大类型，「老化及高龄化」相关课程需占一定的比例，台师大透过「如何做个快乐的高龄者」、「乐龄在地学习」等课程，帮助长辈维持心理的健康，学习调适压力，践行终身学习。
「老化及高龄化」相关课程的主要目的，是希望长者尽量避免疾病与失能，也在学习中维持心智与身体的高度功能，并积极丰富老年的生活。这三个面向同时达成的时候，就是期许长辈达到的成功老化的最佳状态。
长辈关心自己的身体健康，会从各处吸收信息，却无法分辨甚么是对自己最好的。台师大乐龄大学有一堂「乐龄防跌保健」课程，提供长辈积极的观念──面对会老化的身体，健康是要去促进和管理的，而不只是养生或养身。
除了「老化及高龄化」相关课程，「健康休闲」、「学校特色」、「科技新知」三类，是教育部提供各大学的课程方向。台师大鼓励长辈们学习计算机，有了得以和远方亲友聊天的诱因，他们多能学得积极快乐。在李明芬教授的「生命绘本创作」课程中，长辈们学习用图文回顾个人的生命历程，画出自己的生命曲线图，照片、手绘、文字，几页之间看见长辈们的丰富人生。
台师大乐龄大学一个学期约有数次校外参访，例如今年6月13日走访泰山乡娃娃产业文化馆。娃娃馆结合当地小区与传统文化，呈现的是泰山乡地方的变迁。此外，还包括国家音乐厅、圣家堂、青田七六、台湾油杉协会等，不只是出去玩，学校更希望结合文化创意产业和小区总体营造，透过「把教室带出去」，让长者们可以认识地方，了解产业创意。
结合大学资源 扎根地方
结合大学师资，是乐龄大学重要的特色。在师大，服务学习是学生必修的课程，以往是在小区进行服务，从这学期开始，师大的学生和乐龄大学的长辈可以交流互动。大学生分组替长辈制作「学习档案」，也和长辈一起吃buffet聊天。
另外，乐龄大学还能达到「代间学习」（intergenerational learning）的目的，不同世代一同学习，促进两代之间沟通认识，分享彼此的感受。郑窈窕强调，许多大学生经由和与自己无血缘关系的长辈相处中，终于可以进一步「理解」他们在想些甚么。两代的相处，让大学生明白高龄者的智能与相处模式，长辈也发现大学生的活力与创意，「这当中产生了不一样的融洽。」郑窈窕说。
除了结合大学的丰富师资，台师大也落实扎根地方的目标。「代间学习小区绿活」课程，安排长辈们与社会教育学系「小区教育」大一的同学们到华山齐东小区参访，代间交流的机会在台师大十分充实。
二度背起书包 学会终身学习
台师大乐龄大学一周上课一天，长辈们第二次拾起书包成为学生，以前会说「我女儿说甚么」，现在都说「老师说甚么」，不同的知识来源，刺激他们吸收新知。
除了长辈自己的改变，对整个家庭也产生了影响。共同的话题和目标，就在与家人分享上课内容的同时不断促进。郑窈窕笑着说，有些孙女会监督奶奶有没有到学校上课，有没有上完课才回家；有的念台师大的孙女牵着奶奶一起上课，一起放学。
长辈们彼此之间的相处，也让他们期待每周的上课时间，「同侪间讲的话甚至比儿子还重要。」郑窈窕开玩笑说。此外，刚退休的长辈多数正值壮年，且很有能力，年轻一点的乐龄者与年长者的互动，也是乐龄大学十分乐见的世代交流。
不同于其他银发课程，乐龄大学的学习十分多元。每周固定的上课时间，让长辈们的生活有所寄托。期待问老师生活上的问题、期待与同侪见面、期待上课收获新知，长辈们生活得很快乐。
