現今我們看到的教育新聞，多半與霸凌脫不了關係。老師的工作與壓力都較以前沉重，家庭價值觀的改變，更令親師之間的惡意解釋越發擴大。此次，我們要帶讀者認識充滿活力的學校，他們或許不在市區，但老師教學熱誠依舊，不知是因人情善意流動？抑或親近山林之故？留待讀者判讀。
阿里山番路鄉的民和國中，學生以「鄒族山羌笛」與「鄒族葛藤」為科展題目，投稿到「美洲原住民科學與工程學會」（Advancing Indigenous Science and Engineering Society，簡稱AISES）年度大會，勇奪論文「金牌」。參加的十位學生中，莊凱丞為閱讀障礙學生；二位老師鼓勵他追求自己的夢想：一位是永遠相信孩子的主任蔡明哲，另一位則是同樣具有閱讀障礙的老師吳弘陞。他們三人散發著比金牌更耀眼的光彩。
位於彰化二林的萬興國中，校外是大片田園，校內有挺拔的龍柏，但更吸引人的是，校園內處處有彩繪。校長宋雲卿透露，該校技藝班輔導學生深入了解各行各業，並接軌業界，彩繪即是學生作品。原本雙眼無神的學生，接觸到喜歡的工作，神采奕奕，遲到大王也變身為守時小王子，讓老師相當吃驚，可見讀書不是學生唯一的路。
現今還在第一線教學的老師，多半抱持熱誠，但家長隨意的提告讓她們受到重擊。這些老師如何從權威體制脫胎成為和藹可親的育人者？曾獲「師鐸獎」的宜蘭國中老師吳宛如有一套可愛的反其人之道，學生對她愛戴有加，成績還從C提升到A。而台中協和國小老師王淑珍則因信仰之故，挪出自己的午休時間，陪伴頑皮小孩靜心打坐，並鼓勵家長、學生觀賞弘揚傳統藝術的「神韻藝術團」，讓善惡有報、忠孝節義深植人心，讓班級經營方法從「心」開始。
身為數學補教名師、專業魔術師、大學助理教授的莊惟棟，從大學時期就動手開發數學遊戲，讓學生願意踏入數學的領域。他表示，遊戲因為有趣，加上即時的成就感，可以幫助學生脫離遊戲沉迷；而魔術則與人的基本認知相反，能夠引起學生的好奇，進而激發學習動力。他的教程從國中小到大學，獨一無二，現在已傳到中國大陸、馬來西亞，讓更多學生不再害怕數學。
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