熱中術科、忽略學科，甚至擠不進升學之門，是一般大眾對於「體育班」的印象。但是，安康高中體育班學生，卻能分享其閱讀書籍後動人的心得，而且人人熱愛閱讀，堪稱是一群「武狀元」。
埋首看書 整天未抬頭
位於台北縣新店安坑區的安康高中，是一所社區完全中學（包含國中部），地處較偏遠的新店山腳下，不少學生家庭經濟較為弱勢，卻於2009年5月設立了台北縣第一座位於高中的「愛的書庫」。
說起安康高中的體育班，在舉重和角力競賽的領域中可是大名鼎鼎──「97年全國總統盃角力錦標賽」勇奪高中男子組自由式及希羅式團體冠軍；「98年全國中等學校運動會」榮獲高中男子組團體組冠軍，舉重隊也得到高中男子組亞軍。
儘管體育成績斐然，但要求體育班學生靜下來好好閱讀，聽起來已經有點強人所難；要他們愛上閱讀、使閱讀成為生活中的習慣，更是一般老師不敢奢望的事。
而體育班現在閱讀的情況如何呢？安康高中二年級體育班國文老師陳淑美的描述，讓人大吃一驚：「他們每一節課都埋著頭在看書，一整天都沒抬起頭來。」
陳淑美表示，該班高一時，她為了要否接下國文老師，心中躊躇不決：「一般老師對於體育班還滿無力的。像他們一班24人分4組人學習不同的體育項目，若今天有一個項目要比賽或練習，一大批人就不在課堂上了，那我今天要不要上課呢？我怎麼上課呢？而且他們進來的分數，有的人是21分考進來的，有的人是120分考進來的，再加上我們是普通高中，上課內容是一般要升學的內容，對他們來講很吃力。」
由排斥到成為「書蟲」
陳淑美不知怎麼辦，所以就試著帶大家閱讀。沒想到卻「擦出火花」。
「他們一開始字都不會寫，寫文章就是一段到底，最後就一個句號，中間連標點都不會標。」陳淑美一語道出「萬事起頭難」。
在學生們心智能力成熟但文字能力卻很弱的情況下，老師要推動閱讀並非易事。而且大部分學生對於讀書十分排斥，認為自己進體育班就是不想唸書，何苦要接受老師推動閱讀的指導。
由於當時沒有「愛的書庫」，要看課外書只能去圖書館。於是陳淑美利用自修課時間帶著孩子們上圖書館，讓他們習慣有書的環境，在圖書館裡可以走動、聊天。
接下來，陳淑美開始要求他們看運動漫畫，並且出了簡單的回饋單，讓學生們用畫圖的方式表達自己的閱讀心得，盡量不涉及文字寫作。
一個月後，孩子們漸漸對圖書館的運作產生了好奇。陳淑美說：「有一次孩子們注意到門口的防盜偵測器，很興奮地問：『真的會發出聲響嗎？』於是我就讓他們試一下，他們發現真的會響很高興。當時有兩個孩子很心動，就借了兩本書回去。」
陳淑美還在課堂上講故事，故意把故事講到一半，吸引學生們自己去閱讀接下來的情節。
閱讀風氣在不知不覺中逐漸形成。
由於班上經常有許多同學為了要進行訓練而離開，以往這個時段，留在班上的同學就會要求到電腦教室自習，其實是去使用電腦看影片，而影片內容不是色情就是暴力的動畫。在他們開始閱讀之後，陳淑美就讓他們看些比較有深度的影片，學生們也都能接受。
「我讓他們看《不存在的女兒》、《明日的記憶》，這些其實還滿沉悶的，沒想到孩子們都很安靜地看著那些片子。我覺得他們開始不一樣，可以安靜下來，對生命開始有些省思。」
現在班上有一半以上的學生都變成「書蟲」了。陳淑美笑著說，當他們對文字熟悉、不排斥之後，他們可以很快地進入閱讀的世界，而且沒有程度上的問題。
有一次，陳淑美上課時講到《水滸傳》裡豹子頭林沖夜奔的故事，提到這位十萬禁軍教頭使用的兵器──花槍。沒想到幾天後，班上的小女生拿著《中國武器大全》百科全書在研讀，「她說：『老師，這本書裡還有林沖用的那支槍喔！』」
由點錯標點到出版班刊
一天，一位同學還請陳淑美列出一些歷史類書單。「他說要看歷史類的，屬於古文明的故事。其實這種書比較有深度嘛！不管是主題或是文字的敘述都和言情、偵探小說不一樣。可是他可以看，而且看得很大量。」
自從引進「愛的書庫」後，全班可以一起共讀一本書了。
「因為我們最愛看書，所以圖書館有新進的書，老師就給我們班看，一人一本。」體育班游同學高興地說。
這對體育班整體保持閱讀的共同興趣起到很大的作用。陳淑美表示：「雖然現在小孩子都會自己看書，但是我還是希望有一條線可以拉著，讓他們繼續思考、繼續維持他們閱讀的動力。我會搬愛的書庫的書，用一堂課讓全班同學共讀，然後我們可以有一點點互動。」例如在正規課程中談到風箏，老師就會利用「愛的書庫」發給全班一人一本《追風箏的孩子》，引起學生的興趣，延伸閱讀。
不同於讓學生們閱讀後做學習單的練習，陳淑美利用共讀的書讓學生們自己出學習單的題目，然後傳回愛的書庫網站，讓學生更深入地閱讀與思考。「一個人出三題，很簡單的，你就不用花那麼多時間，也不會感覺無聊，然後傳回愛的書庫，我們不要被考，換我們考別人。」
「愛的書庫書一來就先給我們班看，還不錯，書都是老師跟圖書館主任挑過的，很好看喔！」體育班李同學說道。不愛上課的他，一天花大半時間自己靜靜地閱讀，他覺得閱讀打開了他的視野。
更讓人驚服的是李同學口中道出的讀書心得：「用不同的角度看不同的世界，去瞭解怎樣生活，很多都可以從別人的經驗跟文章中學習到，讓我從不一樣的視野用不同的角度看不一樣的人生。」
雖然班上超過半數以上的同學都成為沒書不可的「書蟲」，但還是有一部分學生較為被動。而「愛的書庫」恰好能補足這個缺憾，提供全班共讀的機會，讓這些較被動的同學能夠持續充實閱讀經驗。陳淑美說：「我覺得這樣很好，因為只有愛的書庫的量是夠全班閱讀的。」
就在日積月累、潛移默化中，大量閱讀使得體育班學生國文能力大增，從只會看漫畫、動畫，到閱讀深刻歷史文學與生硬的百科全書，日漸培養出來的閱讀興趣，促使學生主動學習。圖書館主任王敏秀說：「他們甚至願意參加讀書會，自己看書，班上的借閱率非常高。」
更令人意想不到的是，原來連標點都會點錯、寫文章一段到底的學生們，寫作能力大大飛躍，在老師的鼓勵下竟然出版班刊，裡面記載著學生們閱讀後的感動。
在書裡找到力量
陳妤婷同學在班刊上分享心得，不愛閱讀的她，原本看到書中的字「眼睛都會花掉」，但後來在老師的鼓勵與同學的感染下，漸漸愛上閱讀。她最喜歡的一本書是盧蘇偉的勵志書籍《看見自己的天才》。看到盧蘇偉不因腦部受損、智能不足而自怨自艾，努力找到自己人生的天空，陳妤婷寫道：「看了這本書後，心中有種感動，他都做到了，我們不行嗎？......只要努力沒有甚麼事是辦不到的，沒甚麼障礙是跨不過的。」
不只是作文能力大增，體育班大量消耗體力的體能訓練常對學生構成考驗，閱讀使他們在身體疲憊之餘，找到支撐自己的精神力量。
陳淑美表示，體育競賽前一個月，參賽的學生得進行大幅度的節食減重，來增加獲勝的機率。這段時間體能訓練不能少，但進食量大減，學生們常處於體力不支狀態。陳淑美發現，學生們會用書籍作為支撐自己的力量：「有幾個孩子那時已減重到沒力氣，上課就趴在那不能動，旁邊擺了一些書，是《夜市大全》，裡面介紹許多美食。學生說：『老師，這是望梅止渴啊！』」
