曾经四度获得普立兹奖的美国上世纪重要诗人佛洛斯特（Robert Frost，1874～1963），应聘为普林斯顿大学驻校诗人时，他无须授课，只要偶尔在校园里散散步，让学生们和他偶然相遇，或者是远远地看见诗人的身影就可以了。人们普遍相信智慧与人文的培养，不一定都要经过课堂上言教的方式来完成的。
富创意的「驻校艺术家」
廖信雁先生专精于美术与陶瓷艺品制作，是云林县仑背乡布屿堡小区的文化工作者。学校着力于推展文学与艺术领域，因而，也特别聘请他担任「驻校艺术家」，但是必须负责部分教学工作。他的思想非常自由没有框框架架，教学历程非常富创意。
他教导学习能力优秀学生的美术与陶艺课程外，也指导特殊教育班的孩子。校内8位特教班的学生，在他的眼里简直个个都是美术天才：「用色大胆，充分表现画者丰富的情感世界」、「线条利落，技巧极具天赋」、「构图超凡，有大家之风致」等等这些评语直令人振奋不已，同事们还以为他是在赞赏美术资优班的学生呢！
陶瓷盆景的隐喻
开学一个月后，某日，他一袭唐衫，手托着一陶瓷盆景，出现在我的办公室门口。艺术家衣袂飘飘，像极了甫下中条山的道人，我想必是有教于我而来。略一坐定，他客气地表示这素烧的陶盆盆景要送给我，接着，进一步地为我阐述盆中世界的隐喻。
「不花俏的素烧陶盆，象征着教育工作者平淡、质朴的社会影像……」连指带说之间，艺术家有意无意地瞅着我胸前的大花格子领带。因此，借着改变坐姿时，我将也是有些花俏的新皮鞋藏到茶几底下。「盆土正中央，尺来高苍翠挺拔的胡椒花，最是吸引人们目光；校园里比之这类的学生十分之一不到吧？」底下的话他谦虚地作了留白。的确，少数拟升高中的学生是天之骄子，他们的确拥有较佳的学习资源。一思及此，我的额头竟微沁出汗来。
「半截由盆土中斜斜长出的胡椒花干，同样是生意盎然；有些学生需要的是了解与引导，而非矫正。」事实上，我刚刚才「矫正」了两个学生，艺术家虽意无所指，我却心里直发虚。「平置在两株胡椒花左侧的扁平石头，是盆景刻意的安排；学校里或多或少有难以管教的顽石型学生，他们正好藉以检验教师们的耐性与专业。」我的思绪翻腾着，艺术家不会知道，我的脑子绕了一个大圈子后，念头停在：「有多专，业就有多重」这句话上。
啜了一口茶，他庄严地取出一只盒子，以莲花指和着泥土拈起一枚地衣，并且小心翼翼地将它植到陶盆上的角落，艺术家幽幽地说：「这细小的地衣，于明年此时，将会蔓延地布满整个盆面；这一类的学生……」「这一类的学生需要特别关注，他们以后会是社会发展的主力！」我虽然接得痕迹十足，但见艺术家微微一笑，应是对我的悟性表示嘉许吧！
发人深省的一幕
一只盆景居然像篇启示录，经艺术家娓娓道来，听似寻常，但对我而言，却恍如天风海雨，内心兀自激荡不已。揖收了陶盆盆景的礼物后，我不止小心翼翼地照顾它，只要是来访的客人或是来串门子的学生们，我都会和他们分享这段素烧盆景的故事。
有一天的环保教育时间，张老师特别来办公室看看学生整洁工作执行的情形。他踅到盆景前瞧了瞧，即刻招呼三位责任区的学生到跟前来，他一面动手做，更一面谆谆教诲着学生：「已经一段时间了，竟然没看见盆景里的树都长歪了！」他顺手拔出那株斜着长的胡椒花，松了土后再重新将它种正。「另外，盆景里不能有杂草！」地衣也就在一拉一捏间，毁了！「还有……」不能再有了，三位学生齐出声拦阻，同时三双无辜的眼神向我这边投了过来。
有幸见到这发人深省的一幕，应非偶然。此刻，我想想自己长年的教育生涯里，不也做了许多教非所宜的事。于是，我向三个学生点点头，轻声地告诉她们，其实也是告诉自己：「明白了……」
