一年一度的大學聯考，總是盛況空前。Getty Images

去年大學入學考試出現總分18分就可考取大學的現象，今年更低到7分就可被錄取。社會上很多人大聲批判大學太多和大學品質不好，而主張大學要有退出機制。台灣的大學也許真的太多，確實也有很多大學品質不良，但很低分就可進大學的現象，其實不全是大學太多或品質不良所造成。今年台灣進高中的入學總成績也出現個位數，難道說高中也太多而須減少嗎？

教育要教導不會的人
而不是拋棄不會的人

只在大學太多，以及要讓大學有退出機制的問題上打轉，很重要的一種思考就是「文憑主義」，主觀上認定文憑一定要達到某個水準，現在若達不到就該少發文憑，而只讓能力較高的人搶到文憑，並使文憑的價值上升。依這種思路，大學和中學都該減少，那些搶不到入學資格的人則被放棄。這種想法根本沒去想教育真正的目的，教育是要把不會的人教到會，而不是把不會的人抛棄。教育是要讓所有人民得到更高的能力和品德，而不是只讓一部分人得到文憑認證而享受較好的機會及較高的所得。所以真正從教育的目的出發，面對7分就可以進大學或中學的問題時，我們首先要思考的問題不是大學或中學是否太多，而是這些人為何只考7分，以及靠7分入學之後，學校有沒有辦法讓他們學到適當的新能力。回答了這兩個問題，教育改革的正確方向自然就會出現。

入學考試只考7分的人有可能是先天能力不足。這類學生的比例並不高，他們也確實不該接受一般的大學甚至中學教育。但國家社會應提供他們特殊的教育，所以這種問題並非出在他們考進的這所學校，而是出在他們剛畢業的這所學校為何隨便讓他們畢業，而未能把他們移到合適的特殊教育系統。

有許多甚至絕大多數考到7分以下的學生並不是沒有能力，而是畢業的學校沒教好他們，或者所教的及所考的並不是他們的能力和興趣所在。也就是這些學生的資質並非一無是處，但原來所唸的學校卻未能找出他們的能力，或未能強化他們的能力，或者考試的方式並不涉及他們較好的那些方面之能力，所以他們才被分數認定是沒能力。

人的能力是多元的
平均主義浪費人才

人的能力有很多方面，而且每個人在不同方面的能力常有很大的差異。好的教育要把每個學生能力較高或較易提高的方向找出來，而讓他們朝這些方向發展，不是勉強他們去發展他們難以進步的方向。例如有些文史學家可能是數學白痴，很多音樂家、藝術家和運動員若被要求要先唸好大學入學考試的那些科目，大概就無法成功。我們的中學教育和升學考試只注重一小部分的能力，很容易就會把能力較偏向少數方向的學生忽略掉甚至毀掉。這是我們的教育和考試制度最該檢討的地方。